在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式正在逐漸被顛覆。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的深入推進(jìn)，科技與教育的結(jié)合正日趨緊密，教育行業(yè)與移動互聯(lián)網(wǎng)之間的關(guān)系亦愈發(fā)密切。如何在信息化全面發(fā)展的今天，給教育插上“互聯(lián)網(wǎng)+”的翅膀，利用信息技術(shù)變革，推進(jìn)教育創(chuàng)新呢?

2021年，西安藤信學(xué)校在廣泛考察科學(xué)論證的基礎(chǔ)上，以合作學(xué)習(xí)、高效課堂等理論為指導(dǎo)，以傳統(tǒng)課堂存在的問題為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力為目的，依托互聯(lián)網(wǎng)和云教學(xué)平臺，突破傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空界限，深入貫徹互動式、啟發(fā)式、探究式、體驗(yàn)式的教學(xué)理念，探索出適合本校實(shí)際、面向未來的數(shù)字化智慧課堂教學(xué)模式。

　　抓契機(jī)、求發(fā)展，智慧課堂應(yīng)運(yùn)而生

提起課堂改革，西安藤信學(xué)校郭棟理事長表示，課堂教學(xué)變革之前，教師課堂管理、教學(xué)調(diào)控難度大，面向全體學(xué)生施教力不從心，且大部分學(xué)生家長也都平時(shí)忙于工作，無暇顧及孩子學(xué)習(xí)，致使學(xué)生成績兩極分化嚴(yán)重。如何讓老師教得輕松，讓學(xué)生無論課中、課后學(xué)習(xí)都更主動?解決家長無法輔導(dǎo)作業(yè)的難題?教育工作者顯然要用心思考。

建校以來，在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，西安藤信學(xué)校發(fā)展指導(dǎo)委員會主任黃藤教授繪制了清晰的課改計(jì)劃藍(lán)圖，掀起了一場靜悄悄的課堂改革。

黃藤教授滿懷激情的告知，信息化課堂順應(yīng)了全球教育改革的發(fā)展趨勢，必將給教育帶來一場想象不到的大變革，也必將顛覆傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和教學(xué)方法。黃教授表示，西安藤信學(xué)校聚焦深化課程實(shí)施與促進(jìn)育人方式改革，以“智慧課堂”為突破口，通過變革課堂結(jié)構(gòu)、貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)、落實(shí)核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)和個(gè)性化學(xué)習(xí)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，將使師生從根本上轉(zhuǎn)變思想意識的通識教育和智慧課堂信息化的教學(xué)手段作為學(xué)校未來發(fā)展缺一不可的基礎(chǔ)，致力于培養(yǎng)身心健康、人格獨(dú)立、精神自由，具有人文修養(yǎng)、民族根基、世界視野、高素質(zhì)的現(xiàn)代人。

黃教授表示，課堂教學(xué)改革表面上看是改變課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式，是教師少講學(xué)生多動， 實(shí)質(zhì)上改變的是教學(xué)關(guān)系，也就是在學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的理念下，重構(gòu)新的教學(xué)關(guān)系，即變“教中心”為“學(xué)中心”，但從本質(zhì)上來說是改變教育教學(xué)的思想，形式上是改變課堂環(huán)節(jié)。為了更好地做好教育教學(xué)工作，西安藤信學(xué)校確定了適合本校教學(xué)實(shí)際的智慧課堂教學(xué)“六環(huán)節(jié)”：自主學(xué)習(xí)效果檢測;分組討論合作探究;展示交流成果分享;釋疑解惑總結(jié)拓展;檢測反饋鞏固提升;自我整理分類歸檔。

這種教學(xué)模式下，學(xué)生在課前借助微視頻等豐富的輔助手段自學(xué)，自主完成學(xué)習(xí)單任務(wù)，課堂上通過“對學(xué)”“群學(xué)”等環(huán)節(jié)，完成知識的吸收與內(nèi)化。目前，西安藤信學(xué)校已形成獨(dú)具特色的現(xiàn)代課堂模式：云教學(xué)+智慧課堂教學(xué)“六環(huán)節(jié)”，徹底改變了傳統(tǒng)課堂形態(tài)。

大數(shù)據(jù)、高精準(zhǔn)，讓教學(xué)輕松高效

走進(jìn)西安藤信學(xué)校的教室，切身感受了該校的智慧課堂教學(xué)。6人一組相對陳列的課桌，學(xué)生人手一個(gè)8寸的平板電腦，方寸之間，學(xué)習(xí)問題、困惑隨時(shí)推送，教師方便地實(shí)現(xiàn)對每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的全程監(jiān)測、動態(tài)把握，每一位學(xué)生提交作業(yè)的時(shí)間都有明確記錄，每次作業(yè)的情況都會有清晰的報(bào)表，改變了部分學(xué)生懶學(xué)、怠學(xué)、不學(xué)的狀態(tài)，輕松實(shí)現(xiàn)了師生互動、生生互動、實(shí)時(shí)互動。如此特別的課堂形式，留下了深刻的印象。

“黃河在咆哮，黃河在咆哮......”八年級三班的學(xué)生們跟著梁洵老師推送到平板上的視頻畫面在高歌《黃河頌》。視頻中咆哮的黃河、豪邁的歌聲讓學(xué)生們身臨其境。梁老師這堂語文課從音樂入手，將文學(xué)、地理、道法、歷史等課程有機(jī)融合，學(xué)生們個(gè)個(gè)精神抖擻。小組之間的朗誦比賽又將課堂氣氛推向高潮?！耙簟⒁曨l的運(yùn)用更好的融匯了跨學(xué)科教學(xué)，學(xué)生們不但能夠更加直觀地理解和把握課文主題思想，并且整個(gè)文章都能很快地背誦下來了?！绷豪蠋熍d奮地說道。

“仔細(xì)閱讀課本第30頁內(nèi)容，完成習(xí)題并上傳分享。”數(shù)學(xué)課上，七年級組長樊玲利老師輕敲著智能黑板提醒學(xué)生。學(xué)生們登錄自己的平板電腦，立即就收到了老師布置的課堂作業(yè)。在電腦上直接輸入答案、電腦自動批閱。15分鐘后，全班學(xué)生提交了自己的作業(yè)。學(xué)生提交完作業(yè)之后，樊老師按下“智能批改”，瞬間自動生成分析結(jié)果，包括正確率、錯(cuò)誤率、錯(cuò)的是哪些學(xué)生、正確的是哪些學(xué)生等都一目了然。

“我現(xiàn)在深刻體會到了智慧課堂帶來的好處，并在不斷的探索和實(shí)踐中提升教學(xué)?！弊鳛槲靼蔡傩艑W(xué)校最早一批參與了課堂變革的老師，樊老師在應(yīng)用智慧課堂教學(xué)方面，積累了非常豐富的經(jīng)驗(yàn)。如今，她不僅能夠使用各種應(yīng)用軟件批改作業(yè)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和分析學(xué)生成績，還能夠應(yīng)用云教學(xué)平臺進(jìn)行教學(xué)的日常管理。每次上新課的前一天，她都會提前推送自主學(xué)習(xí)任務(wù)單或微課到學(xué)生平板電腦。學(xué)生在平板電腦上觀看或直接作答，樊老師在后臺查看全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況，誰已經(jīng)觀看微課，誰沒有提交自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，誰什么時(shí)間提交，都一目了然?！敖處煂μ峤坏娜蝿?wù)單可以隨時(shí)進(jìn)行批改，學(xué)生能收到教師的批改信息。這樣學(xué)生就能及時(shí)獲得教師的指導(dǎo)，教師也便于了解學(xué)情，也為備課做好了準(zhǔn)備。”樊老師說。

“智能平臺中的大數(shù)據(jù)可用來進(jìn)行學(xué)習(xí)評估，這有利于老師有針對性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，減少重復(fù)，個(gè)性輔導(dǎo)。”西安藤信學(xué)校教學(xué)副校長王曉燕表示，與傳統(tǒng)課堂相比，老師使用智能課堂可以令教學(xué)更具個(gè)性化，使課堂散發(fā)出生命活力，學(xué)生思維活躍，主動獲取知識、應(yīng)用知識，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

自主學(xué)、靈活教，靶向教學(xué)效果好

“課改的本質(zhì)是教育文化的再造。”學(xué)校智慧課堂研究中心主任馬九克表示，真正的課改必須由改課走向?qū)W校文化的重建，真正通過解放師生，改變其心智模式和生命狀態(tài)。智慧課堂上，學(xué)生是真正的主人。在此基礎(chǔ)上，還要讓學(xué)生成為班級管理的主人、學(xué)校管理的主人。

每個(gè)班級的學(xué)生都是按照6人一組對向而坐，一側(cè)3名學(xué)生，成績較好的兩名同學(xué)在中間。每個(gè)小組是一個(gè)整體，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生會幫助兩側(cè)同學(xué)一起進(jìn)步，進(jìn)步比較大的組會得到獎勵。如果遇到解決不了的問題，再由老師指導(dǎo)解決。如此，增強(qiáng)了學(xué)生的互助意識、競爭意識和協(xié)作意識。

在智慧課堂的教學(xué)環(huán)境下，有些同學(xué)釋放出巨大的潛力，不僅學(xué)習(xí)優(yōu)秀，在班級管理、小組管理中更是積極主動。幫助組員補(bǔ)課，在小組合作中與其他同學(xué)互動良好，形成了很好的學(xué)習(xí)氛圍。

田雨桓是七年級1班的學(xué)生，他告訴到：“以前都是老師講什么，我們學(xué)什么，學(xué)習(xí)特別被動，智慧課堂讓我喜歡上了學(xué)習(xí)，它的自學(xué)軟件不僅可以幫助我更好的學(xué)習(xí)、提高。同時(shí)，作為小組組長，在給其他同學(xué)答疑解惑時(shí)，讓我既收獲了友誼，又鞏固了知識?！?/p>

“我最喜歡平板電腦里的錯(cuò)題集，它就像游戲里的打怪獸升級，錯(cuò)題改正了，就會自動生成類似的題讓我過關(guān)，直到我把要掌握的知識點(diǎn)全部掌握?！睂W(xué)生黃嘉喆說道。學(xué)生們一致認(rèn)為新型的課堂感覺煥然一新。新的學(xué)習(xí)方式讓隨時(shí)復(fù)習(xí)以往知識成為可能，而且可以隨時(shí)將自己的疑問告訴老師，每個(gè)人在課堂上的練習(xí)情況都能及時(shí)得到反饋。相比傳統(tǒng)課堂，信息化的高效課堂讓每一位同學(xué)都對學(xué)習(xí)新知識充滿期待。

借技術(shù)、廣融合，智慧課堂結(jié)碩果

智慧課堂將先進(jìn)技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐深度融合，是教育領(lǐng)域教學(xué)方法與教學(xué)手段的一場跨時(shí)空大變革。但作為一項(xiàng)全新的實(shí)踐，西安藤信學(xué)校還是遇到了不少困惑，有家長擔(dān)心孩子會用平板電腦玩游戲而影響視力，有的老師在新技術(shù)面前有畏難情緒等。為此，學(xué)校系統(tǒng)性的對老師從理論、實(shí)操進(jìn)行了大量的專業(yè)培訓(xùn)，對家長做好了說明，讓家長、老師對智慧課堂“技術(shù)先進(jìn)、資源豐富、功能強(qiáng)大、綠色便捷”的特點(diǎn)有了充分了解，得到了家長、老師的支持。

教學(xué)副校長王曉燕說：“作為教師，以前課本是我們的世界，而現(xiàn)在，世界成了我們的課本。智慧課堂就是一個(gè)將世界作為課本呈現(xiàn)給學(xué)生的最好載體?！彼硎荆趥鹘y(tǒng)的紙質(zhì)教學(xué)模式下，我們不能準(zhǔn)確把握每個(gè)學(xué)生的具體情況，而在通過智慧課堂的教學(xué)實(shí)踐中不難看出，充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能讓我們更清晰的看到教育變革的可能性。

西安藤信學(xué)校智慧課堂，使學(xué)生在寬松、自由、和諧的氛圍中，課上、課下、師生、生生實(shí)時(shí)互動，最大限度地提高了教育教學(xué)效率，讓學(xué)生自主高效從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)了學(xué)生參與度廣、思維訓(xùn)練度高、師生融合度深的優(yōu)質(zhì)高效課堂，形成促進(jìn)學(xué)子全面、自由、個(gè)性化發(fā)展的現(xiàn)代化教育新生態(tài)，讓信息化“智慧課堂”革命帶著它的新鮮血液，正在真正走進(jìn)每個(gè)藤信學(xué)子的學(xué)習(xí)生活中!我們堅(jiān)信在不久的將來，智慧課堂必將澆灌出更加優(yōu)秀的藤信學(xué)子。