由北京市海淀區(qū)教育委員會(huì)國(guó)際交流與合作辦公室和清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院社會(huì)美育研究所聯(lián)合主辦，北京交通大學(xué)附屬中學(xué)承辦，北京創(chuàng)典空間教育協(xié)辦的“通過(guò)藝術(shù)的教育”2018海淀藝術(shù)教育國(guó)際研討會(huì)，在來(lái)自教委領(lǐng)導(dǎo)、國(guó)內(nèi)/國(guó)際高校專(zhuān)家學(xué)者、教研員、藝術(shù)學(xué)科一線(xiàn)教師，社會(huì)知名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等各領(lǐng)域代表300余人的全力支持下， 11月11日在清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)報(bào)告廳圓滿(mǎn)結(jié)束。

作為本次研討會(huì)的協(xié)辦單位——?jiǎng)?chuàng)典空間教育多年來(lái)專(zhuān)注于美術(shù)高考考前教育和藝術(shù)留學(xué)教育，學(xué)子多次在美術(shù)高考中奪得清美狀元。創(chuàng)典空間教育創(chuàng)始人、清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院社會(huì)美育研究所副所長(zhǎng)杜曉濤老師和參會(huì)各領(lǐng)域的專(zhuān)家、學(xué)者在深入分析和研究當(dāng)今藝術(shù)教育狀況的基礎(chǔ)上展開(kāi)學(xué)術(shù)交流，并針對(duì)本次研討會(huì)的分論題“藝術(shù)基礎(chǔ)教育的普及與藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教育的培養(yǎng)”發(fā)表了關(guān)于《社會(huì)藝術(shù)培訓(xùn)教育對(duì)體制內(nèi)藝術(shù)教育的重要助力》的講話(huà)。

杜老師表示社會(huì)藝術(shù)培訓(xùn)教育可以滿(mǎn)足中小學(xué)生和廣大社會(huì)人士選擇性學(xué)習(xí)需求，可以拓寬學(xué)生的興趣愛(ài)好，優(yōu)化、豐富學(xué)生的知識(shí)體系，是對(duì)學(xué)校教育的重要補(bǔ)充，但是隨著市場(chǎng)需求的激增，藝術(shù)培訓(xùn)市場(chǎng)的井噴式發(fā)展隨之卻引發(fā)了一系列問(wèn)題：部分機(jī)構(gòu)教學(xué)水平和質(zhì)量難以保障，為了追求短期利益過(guò)分強(qiáng)調(diào) “短、平、快”，過(guò)分“功利化”“應(yīng)試化”培養(yǎng)；或者因?yàn)闆](méi)有平衡好規(guī)?；蛡€(gè)性化的關(guān)系，教學(xué)上采取“填鴨式”“一刀切”的模式，從而違背了藝術(shù)教育和青少年成長(zhǎng)的客觀(guān)規(guī)律，忽視了藝術(shù)教育培訓(xùn)應(yīng)以學(xué)生的個(gè)性化為前提和歸宿的重要特點(diǎn)。杜老師呼吁社會(huì)藝術(shù)培訓(xùn)教育應(yīng)該回歸教育初心，充分發(fā)揮對(duì)體制內(nèi)藝術(shù)教育的助力作用，為此，杜老師提出以下幾點(diǎn)建議：

“首先：社會(huì)藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)反省自身的教學(xué)導(dǎo)向，將教書(shū)和育人的關(guān)系當(dāng)作一體兩面的關(guān)系，遵從將知識(shí)傳授與能力提高，將應(yīng)試能力與品格培養(yǎng)放在同等位置，尊重藝術(shù)教育發(fā)展的客觀(guān)規(guī)律。

其次：充分認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育以人為本的本質(zhì)和特點(diǎn)，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教師作為藝術(shù)教育參與者的重要性，教師是學(xué)生潛能的喚醒者，是學(xué)習(xí)激情的點(diǎn)燃者，是學(xué)習(xí)方法的傳授者。教師又是學(xué)生思維觀(guān)念的影響者，是健康人格的塑造者。藝術(shù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只有加強(qiáng)師資力量的培養(yǎng)，才能在社會(huì)發(fā)展中不被淘汰，更好地發(fā)揮自身作用。

再次：部分企業(yè)化、規(guī)?；乃囆g(shù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)正確認(rèn)識(shí)藝術(shù)教育的特點(diǎn)，以服務(wù)學(xué)生為中心，尊重學(xué)生個(gè)性，為不同層次、不同類(lèi)型的學(xué)生提供個(gè)性化，多樣化、高質(zhì)量的教學(xué)體系。真正做到教育以人為本，以德為本，以學(xué)為本。

同時(shí)，各中學(xué)、各高校應(yīng)改革自身的人才識(shí)別模式，做到多標(biāo)準(zhǔn)、多樣化、多層次，使學(xué)生考前與考后，中學(xué)與大學(xué)的知識(shí)能夠充分銜接、互為因果，避免因單一模式的考試要求，迫使社會(huì)藝術(shù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)出現(xiàn)模式化的教育方式。另一方面，各家長(zhǎng)也應(yīng)轉(zhuǎn)換教育心態(tài)，革新教育觀(guān)念，不再把分?jǐn)?shù)、成績(jī)做為評(píng)價(jià)孩子優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，更多地回歸教育本身，讓孩子作為獨(dú)特的個(gè)體得到尊重，把健康人格的培養(yǎng)、高尚品質(zhì)的塑造，放在比成績(jī)更為重要的位置，不再過(guò)分功利化地對(duì)待成績(jī)和考試，讓學(xué)習(xí)、教育真正成為終身事業(yè)?！?/p>

杜老師對(duì)美育教育的思考與實(shí)踐受到了與會(huì)者的充分肯定。不少藝術(shù)企業(yè)家表示當(dāng)發(fā)揮模范作用，在傳授知識(shí)的同時(shí)注重對(duì)人格的培養(yǎng)，在加強(qiáng)師資力量的同時(shí)加大選拔和培訓(xùn)的力度，并計(jì)劃通過(guò)個(gè)性化課程的制定提升教育品質(zhì)和育人質(zhì)量，一起打造適合生命健康成長(zhǎng)和未來(lái)可持續(xù)發(fā)展的藝術(shù)教育。

最后，杜老師做出總結(jié)發(fā)言，“藝術(shù)的價(jià)值更多地體現(xiàn)為以人為載體的精神層面的滿(mǎn)足和豐富，體現(xiàn)在對(duì)真、善、美人格的塑造上。通過(guò)藝術(shù)的教育，為每個(gè)從事藝術(shù)和未從事藝術(shù)的人，尋找到超越物質(zhì)世界的精神愉悅，打開(kāi)心靈的另一扇窗口，也許，這就是通過(guò)藝術(shù)教育的意義?！?nbsp;

“美術(shù)教育是美育的重要組成部分，對(duì)塑造美好心靈具有重要作用?！绷?xí)近平總書(shū)記在給中央美術(shù)學(xué)院8位老教授回信中強(qiáng)調(diào)要做好美育工作，堅(jiān)持立德樹(shù)人，扎根時(shí)代生活，遵循美育特點(diǎn)，弘揚(yáng)中華美育精神，讓祖國(guó)青年一代身心都健康成長(zhǎng)。社會(huì)發(fā)展對(duì)美育的廣泛需求和國(guó)家對(duì)社會(huì)美育的重視，使得美育教育已是大勢(shì)所趨，但一個(gè)完美的社會(huì)是由無(wú)數(shù)完美的個(gè)人組成的，所以不論是體制內(nèi)教育的改革或社會(huì)培訓(xùn)力量的凸顯都應(yīng)通過(guò)美育為青少年涵養(yǎng)一顆“美麗心靈”， 通過(guò)藝術(shù)來(lái)塑造受教育者的品格、自信，乃至一個(gè)民族的文化形象的問(wèn)題。