2月23日，教育游戲研討暨中國(guó)教育游戲發(fā)展報(bào)告（2018）發(fā)布會(huì)在北京大學(xué)召開。來(lái)自教育部、中國(guó)科協(xié)、中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)、北京大學(xué)等單位的領(lǐng)導(dǎo)、專家學(xué)者以及教育部門和一線學(xué)校校長(zhǎng)、教師，光明日?qǐng)?bào)、中國(guó)教育報(bào)、中國(guó)教育電視臺(tái)等媒體參加了發(fā)布會(huì)。

會(huì)上，中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)兼秘書長(zhǎng)丁新、中國(guó)科協(xié)調(diào)研宣傳部副部長(zhǎng)吳善超、教育部基礎(chǔ)教育司裝備與信息化處張權(quán)處長(zhǎng)、教育部教育裝備研究與發(fā)展中心中小學(xué)理科裝備處劉強(qiáng)處長(zhǎng)、吉林省電教館王喆副館長(zhǎng)、中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)教育游戲?qū)I(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)尚俊杰、副理事長(zhǎng)章蘇靜教授共同發(fā)布了《中國(guó)教育游戲發(fā)展報(bào)告（2018）》。

放眼全球，歐盟、美國(guó)、中國(guó)香港等主要發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)都對(duì)教育游戲的應(yīng)用非常重視，我國(guó)關(guān)于優(yōu)質(zhì)教育資源的征集文件中亦把教育游戲列為優(yōu)質(zhì)教育資源，在《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，明確“科學(xué)游戲是科學(xué)學(xué)習(xí)的有效方式之一”。

報(bào)告顯示，教師群體基本認(rèn)同教育游戲的價(jià)值，且具有積極的使用傾向；對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教育游戲?qū)τ趯W(xué)習(xí)是否有用是決定學(xué)生使用傾向的核心因素；決定家長(zhǎng)是否使用教育游戲的原因可能并不在游戲軟件本身，而是取決于家長(zhǎng)的各種社會(huì)屬性和主觀經(jīng)驗(yàn)。而游戲有助于幫助解決學(xué)習(xí)中動(dòng)機(jī)不足的問(wèn)題，適當(dāng)接觸電子游戲會(huì)讓學(xué)生更易形成更加開放積極的科技使用傾向，成績(jī)較好的學(xué)生更認(rèn)同教育游戲的優(yōu)點(diǎn)，接受度和使用傾向更高。

游戲有助于提升學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)知識(shí)掌握

人類從現(xiàn)實(shí)社會(huì)向虛擬社會(huì)移民，已經(jīng)成了一個(gè)不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。著名學(xué)者 Marc Prensky 指出，當(dāng)今教育與技術(shù)的最大挑戰(zhàn)，就是如何設(shè)計(jì)像游戲那樣的教育環(huán)境，讓學(xué)生能夠真正的愛上學(xué)習(xí)。

在談到游戲價(jià)值時(shí)，中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)教育游戲?qū)I(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)尚俊杰認(rèn)為：“游戲動(dòng)機(jī)是最基礎(chǔ)的價(jià)值”。報(bào)告中充分分析了游戲可運(yùn)用于教育環(huán)境的原因：“游戲有助于幫助解決學(xué)習(xí)中動(dòng)機(jī)不足的問(wèn)題，能夠促進(jìn)知識(shí)的掌握，讓學(xué)習(xí)更加快樂(lè)、有效。在游戲中，可以給學(xué)生帶來(lái)的積極的情緒體驗(yàn)，有助于提升學(xué) 習(xí)的興趣，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)知識(shí)?！?/p>

不僅如此，一些電子游戲可以構(gòu)建較為復(fù)雜的問(wèn)題解決環(huán)境，使學(xué)生能夠提升問(wèn)題解決、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等高階能力。比如超級(jí)瑪麗游戲，它可以增加與記憶等認(rèn)知能力相關(guān)腦區(qū)的大腦灰質(zhì)。

尚俊杰認(rèn)為游戲有助于提升學(xué)習(xí)動(dòng)力，他曾做過(guò)針對(duì)四五六年級(jí)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)“四五六年級(jí)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一年比一年差”。他不停思索如何解決，后來(lái)從游戲化學(xué)習(xí)中得到了啟發(fā)。

成績(jī)較好的學(xué)生更認(rèn)同游戲優(yōu)點(diǎn)

調(diào)研者以訪談形式對(duì)話一線教師時(shí)，大部分老師都認(rèn)同教育游戲是教學(xué)改革的方向，并認(rèn)為教育游戲?qū)€(gè)人能力也有很大提升。

報(bào)告顯示，教師群體基本認(rèn)同教育游戲的價(jià)值，且具有積極的使用傾向，54.2%的教師在向校方推薦教育游戲時(shí)，會(huì)以提升成績(jī)作為理由。80-86%的教師愿意在課后學(xué)習(xí)效果檢測(cè)，以及課后總結(jié)提升所學(xué)內(nèi)容兩個(gè)環(huán)節(jié)使用教育游戲。高學(xué)歷、大城市，以及高校和課外機(jī)構(gòu)的教師，對(duì)教育游戲的接受度更高。

不少教師已經(jīng)開始了教育游戲的實(shí)踐嘗試，并期望能借此提高學(xué)生成績(jī)。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，適當(dāng)接觸電子游戲會(huì)讓學(xué)生更易形成更加開放積極的科技使用傾向。成績(jī)?cè)胶玫膶W(xué)生越認(rèn)同教育游戲的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)，成績(jī)?cè)胶玫膶W(xué)生在使用教育游戲上的傾向更明顯，對(duì)教育游戲的接受度越高。

在科普領(lǐng)域，教育游戲也被給予厚望。中國(guó)科協(xié)調(diào)研宣傳部副部長(zhǎng)吳善超發(fā)表了講話，他介紹了中國(guó)科協(xié)關(guān)于科普的一些工作，表示中國(guó)科協(xié)也很關(guān)心電子游戲在科普中的應(yīng)用，他建議，深入挖掘游戲的教育價(jià)值，讓游戲服務(wù)于人的全面發(fā)展。

呼吁主管部門給予教育游戲更多的政策空間

教育游戲在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用豐富多樣，包括80days等眾多教育游戲取得了非常好的成果。報(bào)告介紹了80days數(shù)字教育游戲項(xiàng)目，它孕育于歐洲，以歐洲地理課程為教育內(nèi)容，以12-14歲兒童為目標(biāo)對(duì)象。游戲開始于UFO降臨，學(xué)習(xí)者作為地球兒童，要幫助外星人搜集地球的地理信息。

美國(guó)的教育游戲尤其豐富多樣，普及程度很高。接近 3/4（74%）的 K-8 教師在課堂上使用數(shù)字游戲，4/5 的教師稱他們的學(xué)生玩游戲，這些在課堂上使用數(shù)字游戲的教師聲稱他們應(yīng)用游戲去教授課程內(nèi)容中 40%以上符合當(dāng)?shù)鼗蛑莼驀?guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)。GameUp、CoolMath、FunBrain、Starfall等網(wǎng)站持續(xù)不斷地輸出內(nèi)容，為教師們提供游戲類教學(xué)資源。

而在中國(guó)，優(yōu)秀的教育游戲?qū)嵺`依然稀缺，報(bào)告建議，主管部門應(yīng)給予教育游戲更多的政策空間，出臺(tái)教育游戲的相關(guān)政策以及行動(dòng)計(jì)劃，從教師培訓(xùn)、應(yīng)用研究方面積極鼓勵(lì)教育游戲的發(fā)展；希望各類從事教育游戲研發(fā)的企業(yè)能夠回歸教育本質(zhì)，圍繞教師的教和學(xué)生的學(xué)設(shè)計(jì)游戲的功能；加強(qiáng)對(duì)教育游戲設(shè)計(jì)理論的研究，以及加強(qiáng)教育游戲在教學(xué)中的應(yīng)用研究，保障開發(fā)與應(yīng)用的科學(xué)性；能夠制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，為教育游戲的開發(fā)提供行動(dòng)規(guī)范。