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編者按

這是一個舉國重教的時(shí)代，更是一個全民教育焦慮的時(shí)代。2018年，為了切實(shí)給孩子減負(fù)，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域國家出臺了一系列重磅文件，這一年注定是我國教育發(fā)展史上濃墨重彩的一頁。

不過，教育改革不可能一蹴而就，讓我們煩憂的教育痛點(diǎn)依然存在。如何還教育以本原，讓孩子健康成長？既需要從國家到地方拿出更大的勇氣，深化教育體制改革，發(fā)揮改革合力，也需要社會為提供更好、更公平的教育作出更多努力，更需要家長擺正對教育的態(tài)度，別讓過度教育傷害孩子持續(xù)奔跑的能力。

8點(diǎn)之前做完學(xué)校老師布置的作業(yè)，其后重頭戲是做培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的語文、數(shù)學(xué)、英語試卷各一套。勞碌一天的母親一邊哄著兩歲的妹妹，一邊抽空給她講解。11點(diǎn)入睡。這是在北京海淀區(qū)一重點(diǎn)小學(xué)六年級就讀的劉甜甜放學(xué)回家的日常生活。

晚自習(xí)上到9點(diǎn)鐘，父親接回家后在家長的監(jiān)督下做一個小時(shí)作業(yè)。因?yàn)樵?jīng)躲在臥室偷偷玩游戲，母親勒令必須在客廳學(xué)習(xí)。這是浙江蒼南縣城一所民辦初中初二學(xué)生李維最為平常的一天。

這一年，不論是縣城的李維，還是大城市的劉甜甜，他們和他們的家庭奮斗目標(biāo)更加堅(jiān)定，一個要考縣一中，一個準(zhǔn)備沖擊目標(biāo)中學(xué)的實(shí)驗(yàn)班。他們的學(xué)習(xí)軌跡依舊，在學(xué)校拼成績，出了校門進(jìn)補(bǔ)習(xí)班。不過，也有一些改變，報(bào)的課外班有的換了名字新瓶裝舊酒，有的年前被突擊檢查暫時(shí)停課，華賽杯等幾個競賽暫時(shí)停辦也讓劉甜甜一家遺憾不已。

2018年，減負(fù)被提上前所未有的高度。然而，硬幣的另一面是全社會蔓延的教育焦慮沒有因此紓解。人們在問：孩子，真的敢放緩奔跑的腳步嗎？

“五歲孩子的簡歷”與“瘋狂的黃莊”是揠苗助長還是再不奔跑就晚了

2018年，兩件看似不起眼的教育小事出人意料地引發(fā)全民大討論。

前一陣，上海一名5歲小朋友的簡歷走紅了：1500字的識字量，年英文閱讀量超過500本，鋼琴、街舞、足球、圍棋、游泳樣樣皆會，浮力、重力、密度、磁力等概念也不陌生，足跡遍布國內(nèi)外諸多城市。

5歲小朋友的“華麗”履歷，何以引發(fā)如此多關(guān)注？時(shí)代的書頁翻轉(zhuǎn)，如今的孩子在教育上起步更早、壓力更大，但當(dāng)一個5歲小朋友用這樣的簡歷，展示他的成長經(jīng)歷，難免讓人心理上受到?jīng)_擊。

盡管5歲孩子的簡歷寫的是“別人家的孩子”，不過，大部分孩子也都沒有“兒童急走追黃蝶”“忙趁東風(fēng)放紙鳶”的無憂無慮。不少家長的共識是，給孩子教育加碼，等到上小學(xué)開始就晚了。

今年，教育部發(fā)布《關(guān)于開展幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)治理工作的通知》，明令禁止幼教小學(xué)化。專項(xiàng)治理在幼兒園取得了效果，然而，卻火了幼小銜接班。不少幼兒園老師感嘆，大班學(xué)生走了一半。

“一點(diǎn)不學(xué)的話，上小學(xué)一開始就跟不上，容易打擊學(xué)習(xí)自信心，喪失學(xué)習(xí)興趣。別人家孩子都在拼，你敢淡定嗎？”有家長在接受記者采訪時(shí)表示。

不過，學(xué)前階段的“拼”，還屬于玩中學(xué)、寓教于樂階段。到了中小學(xué)學(xué)段，孩子奔赴的則是看不見硝煙的戰(zhàn)場。

“方圓幾公里之內(nèi)，匯聚了人大附、北大附、清華附、八一學(xué)校、101中學(xué)、中關(guān)村一二三小等各路名校，以及數(shù)不清的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。”近日，一篇名為《瘋狂的黃莊》的文章在網(wǎng)上火了，文章以海淀黃莊這個“學(xué)霸中心”為窗口，揭開了校外培訓(xùn)虛火旺盛的一角，家長們不惜一切代價(jià)要送孩子去輔導(dǎo)班補(bǔ)課，接受超前教育，參加各種學(xué)科競賽。

黃莊，就像是一架飛速運(yùn)轉(zhuǎn)的教育流水線上的列車，滿載著莘莘學(xué)子和家長呼嘯而去，有時(shí)候快得讓人喘不過氣，這在某種意義上不過是中國式教育的一個縮影。瘋狂的黃莊背后，是家長們無處安放的焦慮。

瘋狂的又豈止是黃莊？

優(yōu)質(zhì)教育資源有限且分配不均衡，在巨大的升學(xué)壓力面前，每個人都充滿了焦慮?！案F什么也不能窮教育”，在教育這件事上，又開始“拼了”。

“不是揠苗助長，而是再不奔跑就晚了?！庇屑议L如是說。

前腳出校門，后腳進(jìn)補(bǔ)習(xí)班 為何學(xué)校越松家長越瘋

今年上半年，北京市教委向全市中小學(xué)生家長下發(fā)了一份《告家長書》，開展對每一名學(xué)生報(bào)班參加學(xué)科類校外培訓(xùn)情況的普查。這份普查并沒有收到家長的積極反饋。一位家長在朋友圈無奈地留言：“每個班都是我‘自愿’報(bào)的，現(xiàn)在讓我‘揭發(fā)’培訓(xùn)班，這件事太擰巴了?！?/span>

對中國的很多學(xué)生來說，“前腳出校門，后腳就進(jìn)補(bǔ)習(xí)班”已成為一種日常。

2018年，教育部多次下發(fā)文件要求切實(shí)給中小學(xué)生減負(fù)，與此同時(shí)，八部門聯(lián)合印發(fā)《綜合防控青少年近視實(shí)施方案》，為了打好“眼睛保衛(wèi)戰(zhàn)”，拯救近1億“小眼鏡”，明確要求“減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)”。各地教育部門減負(fù)新規(guī)也頻頻出臺：如江蘇省發(fā)布最嚴(yán)“減負(fù)令”，規(guī)定小學(xué)一二年級不得布置書面作業(yè)；浙江省“減負(fù)令”除延遲到校時(shí)間外，部分地區(qū)還試行“中學(xué)生做功課至晚上10點(diǎn)可以選擇不做”“小學(xué)生晚上9點(diǎn)可以不做”……

然而，這些新政贏得的并不全是叫好聲，一些人質(zhì)疑治標(biāo)不治本，進(jìn)而反思減負(fù)本身的合理性：盡管減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的想法是好的，但在優(yōu)質(zhì)教育資源有限，高考指揮棒不變的情況下，校內(nèi)減負(fù)會導(dǎo)致校外增負(fù)。這也讓一些家長抱怨“現(xiàn)在的老師太好當(dāng)了”“現(xiàn)在的學(xué)校教育真是太輕松了”，也讓家長越來越“瘋”：不菲的家庭支出交給了培訓(xùn)班；工作日晚上陪寫、批改作業(yè)心力交瘁，周末輔導(dǎo)班連軸轉(zhuǎn)無暇休息……人人盼減負(fù)，人人又怕減負(fù)。

在減負(fù)的大背景之下，學(xué)校減負(fù)放棄的教育教學(xué)內(nèi)容，已經(jīng)由校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)接管。唯恐孩子掉隊(duì)的家長們陷入看不見硝煙的戰(zhàn)場，讓資本在教育領(lǐng)域嘗到甜頭。

教育部部長陳寶生全國兩會期間在記者會上進(jìn)一步明確了“減負(fù)”概念：什么叫負(fù)擔(dān)？指的是違背教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，超出教學(xué)大綱、額外增加的這一部分。在這個以內(nèi)的，叫做課業(yè)、學(xué)業(yè)，叫做必須付出的努力。

教育專家認(rèn)為，盡管社會上已經(jīng)出現(xiàn)了“請不要給我的孩子減負(fù)”的呼聲，但本質(zhì)上，減負(fù)的方向是正確的，回歸教育本質(zhì)的戰(zhàn)略是正確的。關(guān)鍵在于減負(fù)不能減責(zé)任、減質(zhì)量、減求知欲，減負(fù)的同時(shí)還要盡快提質(zhì)、均衡，才有可能讓學(xué)生在應(yīng)付考試之余有更多時(shí)間學(xué)習(xí)如何成為一個更全面的“人”。

教培行業(yè)迎來整改風(fēng)暴 家長追捧熱情難減

有媒體采訪一位教育創(chuàng)業(yè)者，他躊躇滿志地說：“中產(chǎn)家庭百分之三四十的年收入都要用于子女教育，這筆錢肯定是要花掉的，問題是誰能掙到它?！?/span>

教育是剛需。教育行業(yè)也被貼上“萬億市場”“黃金賽道”“逆周期”這樣的標(biāo)簽。然而，從2018下半年伊始，教育上市公司股價(jià)開始集體暴跌。一場真正的風(fēng)暴開始了。對于這一年的教育行業(yè)來說，各類監(jiān)管政策的發(fā)布和落地，是決定整個行業(yè)迎來新拐點(diǎn)的關(guān)鍵。特別是在6月8月，年初整頓教培政策進(jìn)入落實(shí)檢查階段，整個行業(yè)迎來一次真正的震蕩和洗牌。

2018年2月以來，教育部會同有關(guān)部門先后印發(fā)了《關(guān)于切實(shí)減輕中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)開展校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理行動的通知》《關(guān)于健全校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理整改若干工作機(jī)制的通知》等，推動開展為期1年半的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理行動。8月份，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的意見》。9月，教育部發(fā)布《關(guān)于面向中小學(xué)生的全國性競賽管理辦法（試行）》，競賽及競賽產(chǎn)生的結(jié)果不作為中小學(xué)招生入學(xué)的依據(jù)。

教育部將這場治理形容為“一場‘攻堅(jiān)戰(zhàn)’，又作為一部‘連續(xù)劇’”。整改的成果是截止到12月12日，全國校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)整改完成率達(dá)到90%。

進(jìn)入12月份，北京的海淀黃莊迎來了黑夜，原本燈火通明的K12教育集中地銀網(wǎng)中心有些冷清，很多機(jī)構(gòu)干脆一把鎖關(guān)門。自從《瘋狂的黃莊》刷屏后，補(bǔ)習(xí)班又一次遭到清查。教育部開發(fā)的全國中小學(xué)生校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理服務(wù)平臺也將上線，要實(shí)現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)查詢。

在12月13日教育部新聞發(fā)布會上，北京市教委副巡視員馮洪榮講到，到今年年底，建立臺賬的問題必須全面整改，但“幾十年形成的復(fù)雜問題一下子一個都沒有了，這個在客觀上不現(xiàn)實(shí)”。

在整治風(fēng)暴下，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)除了暫時(shí)關(guān)門這一對策，還有一些用了取巧的方式——改課程名，語文班改為國學(xué)鑒賞課，數(shù)學(xué)課改為思維訓(xùn)練班等，“改了名就不算超綱”，事實(shí)上教學(xué)內(nèi)容并沒改變。

全國40萬所培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，最能度過這場整治風(fēng)暴的，是有資本有資源的大機(jī)構(gòu)。“未來就是大機(jī)構(gòu)壟斷，它們實(shí)力強(qiáng)、資質(zhì)全?！庇薪逃缛耸拷邮懿稍L時(shí)講道。

很明顯，大機(jī)構(gòu)們見慣風(fēng)雨，而專項(xiàng)治理也沒有澆滅家長們的熱情。據(jù)報(bào)道，在很多城市雖然很多培訓(xùn)班暫停了，但有媒體采訪發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)各類課外補(bǔ)習(xí)班、提高班依然存在，只不過形式更加隱蔽，更加難以監(jiān)管。

“對輔導(dǎo)班是又愛又恨?！庇屑议L對記者講道。

減負(fù)令如何不空轉(zhuǎn) 教育焦慮何以紓解

推遲上學(xué)時(shí)間，不留家庭作業(yè)，實(shí)施彈性放學(xué)，加強(qiáng)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理……對于這一系列減負(fù)新舉措，不少家長卻形容道，“看上去很美，實(shí)施起來很難”。

對于小學(xué)一二年級不布置書面家庭作業(yè)，一些家長“坐不住了”：“沒有書面作業(yè)，怎么養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？”據(jù)媒體報(bào)道，一些家長找到學(xué)校反映，更有家長自行組建班級、年級甚至校際作業(yè)群，自行給孩子加碼留作業(yè)。

面對校外培訓(xùn)班，有的家長說，雖然孩子現(xiàn)在經(jīng)常補(bǔ)課很辛苦，但是現(xiàn)在拼，是為了以后有選擇的自由。

……

“競爭催生心理焦慮，焦慮激化教育難題。”有受訪者認(rèn)為，當(dāng)前中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重的原因不僅僅在于教育體制本身，而是整個社會的競爭壓力向教育領(lǐng)域傳遞的結(jié)果，因此出現(xiàn)了一系列競爭越來越低齡化的現(xiàn)象。

毫無疑問，減負(fù)的治本之策還是要提高教育質(zhì)量，緩解民眾的教育焦慮。

減負(fù)令如何能不空轉(zhuǎn)？

天津社科院社會學(xué)研究所所長張寶義坦言，減負(fù)令效果往往不大好，一些學(xué)生、家長不買賬，根本原因在于考試制度沒有發(fā)生根本性變化。應(yīng)繼續(xù)探索多元評價(jià)機(jī)制，避免家長和教師過于追求分?jǐn)?shù)，影響學(xué)生的全面發(fā)展。

教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人指出，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)足學(xué)好，是緩解課外負(fù)擔(dān)重的根本之策。今后，要努力在發(fā)展素質(zhì)教育上取得新的突破，切實(shí)提高中小學(xué)校育人水平。

也有專家認(rèn)為，公眾對教育改革的焦慮，源于公眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的渴求與公共教育資源供給不足、配置不均衡之間的矛盾。如果不觸及這些根本性問題，就不可能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生減負(fù)。

而全社會蔓延的教育焦慮情緒如何紓解？為了讓孩子更加優(yōu)秀，從而考上好學(xué)校，家長們的努力和焦慮可以理解并需要關(guān)注。不過，在從政府到全社會為提供更好、更公平的教育作出更多努力的同時(shí)，父母們?nèi)绾螖[正對待教育的態(tài)度，同樣至關(guān)重要。

不少家長出于從眾心理，為孩子學(xué)習(xí)加碼，甚至無數(shù)的興趣班成為了學(xué)習(xí)的另一種工具。而部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)坑錢、坑娃、坑智商，種種洗腦式營銷，也在消費(fèi)家長們的焦慮，又進(jìn)一步刺激家長的功利教育觀，加劇揠苗助長，違背了教育育人為本的初心。

“順木之天，以致其性”，在符合孩子個性特征和成長規(guī)律的前提下，對孩子進(jìn)行適度的興趣培養(yǎng)、潛能挖掘，并無不可。但如果不顧孩子實(shí)際的接受能力，一味加壓，讓孩子完成超越年齡的事情，那么，超前教育、過度教育可能帶來一時(shí)的領(lǐng)先，卻有可能傷害了孩子持續(xù)奔跑的能力。

教育專家指出，教育有競爭，但不全是比賽，讓教育回歸本真，重視孩子成長發(fā)展的規(guī)律，是當(dāng)前很多執(zhí)著于“拼娃”卻“越拼越迷失”的父母急需補(bǔ)上的一課，也是教育者需要正視的命題。（記者 于忠寧）