有一群人，迎著朝陽，循著“大國工匠”的足跡，將汗水揮灑在教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)場、實(shí)習(xí)崗位，在校園到職場的路上一步一個(gè)腳印，用勤奮和努力書寫屬于自己的美好篇章。

　　有一群人，執(zhí)著堅(jiān)守，立德樹人，將青春的光芒傾注在學(xué)生身上。他們關(guān)注技能、關(guān)注品德、重視溝通、輸送信念……以“護(hù)犢”情懷，誓把每個(gè)學(xué)生送上最佳工作崗位。

　　他說，技能給了我自信，老師給了我溫暖，不只不掉隊(duì)，更要爭當(dāng)領(lǐng)隊(duì)!

　　他說，三年磨一劍，正是鋒利時(shí)，就業(yè)路上一個(gè)不能少!

　　今天的主人公，是一群積極向上的師生，一方努力攀爬，一方全力推舉。

就業(yè)無路陷入迷茫

　　當(dāng)生命賦予“缺憾”，他們在這個(gè)搖籃里努力療傷，將技能、品德鍛造成希望的翅膀。你能想象，折翼的小水滴在施工現(xiàn)場有多么光芒萬丈?

　　小李是黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，來自一個(gè)貧困家庭，母親2014年腦血栓后留下嚴(yán)重后遺癥，父親因照顧母親無法外出務(wù)工，全家收入全靠著幾畝薄田……但命運(yùn)的不公不止于此，手部的先天“缺憾”讓這名19歲的大男孩品嘗了求職的苦楚。

　　“生命中的‘缺憾’并沒有讓他喪失生活的斗志，平時(shí)的生活中，他就像蒙了灰塵的璞玉，我們要做的就是幫他掃落灰塵，讓他有機(jī)會被打磨。我知道自己學(xué)生有多值得，只是他們需要鼓勵(lì)和機(jī)會”，土木與交通工程學(xué)院工學(xué)辦主任孟憲金老師說。

　　但建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，一般從事工程的施工、測量、試驗(yàn)、檢測等方面的工作，需要很強(qiáng)的實(shí)操能力。由于他特殊的身體情況難以滿足所學(xué)專業(yè)崗位的技能需求，從該生進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)之初便對其未來的就業(yè)問題感到隱隱擔(dān)憂。步入大三，面對陸續(xù)開展的招聘會，始終沒有獲得面試機(jī)會的小李開始對自己的就業(yè)能力產(chǎn)生懷疑。之后兩個(gè)多月的時(shí)間中，看著同學(xué)們相繼簽約了單位并開始崗位實(shí)習(xí)，小李開始有心理負(fù)擔(dān)。

　　在老師們的不斷地鼓勵(lì)下，小李積極參加線上招聘，終于有單位意向聘用小李，但單位在進(jìn)一步了解到他身體缺陷的情況后委婉表示小李無法勝任以后工作，無法簽約。經(jīng)歷這段心路歷程后，小李心理防線處于崩潰邊緣，焦慮、急迫、迷茫、自卑等負(fù)面情緒不斷困擾著他，狀況令人擔(dān)憂。

一縷陽光驅(qū)散陰霾

　　“當(dāng)時(shí)很焦慮，很崩潰，想努力卻沒有方向。”回想幾個(gè)月前的找工作經(jīng)歷，小李陷入痛苦之中，他說，自己家庭條件、身體條件都不允許他啃老、當(dāng)“全職兒女”，找工作壓的自己喘不過氣。而輔導(dǎo)員和孟憲金了解到他最近心理變化后，通過微信、電話、同學(xué)等各種途徑頻繁和他談心談話。“一開始是嫌他們嘮叨，但日久見人心，就像一縷陽光慢慢讓我感覺暖暖的，我知道就業(yè)之路不是我一個(gè)人在艱難前行。”

　　一家不行，聯(lián)系另一家;這個(gè)崗位不行，考慮另一個(gè)……老師們也記不清自己聯(lián)系過多少家企業(yè)、查詢過多少個(gè)崗位、打過多少個(gè)電話、發(fā)過多少條微信，他們始終對自己的學(xué)生充滿信心。“因?yàn)榱私馑麄冋莆盏闹R技能，相信他們的品德，更欣賞他們的毅力和吃苦耐勞的勁頭。始終相信，這樣的金子是會發(fā)光的。”

　　功夫不負(fù)有心人，通過孟老師的不懈努力，漯河信運(yùn)監(jiān)理咨詢有限公司向小李拋出了橄欖枝。很快，小李前往單位進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)。

　　在實(shí)習(xí)企業(yè)，實(shí)習(xí)老師施工現(xiàn)場耐心指導(dǎo)，幫助小李適應(yīng)工作崗位

　　但孟老師的“嘮叨”并未停止。到達(dá)實(shí)習(xí)崗位后孟老師依然是經(jīng)常通過電話、微信等詢問了解小李日常生活、身體和崗位實(shí)習(xí)情況。最令小李感動的是，在崗位實(shí)習(xí)期間，當(dāng)孟老師得知他對目前崗位內(nèi)容有點(diǎn)生疏的時(shí)候，特意和輔導(dǎo)員、工學(xué)辦的老師從學(xué)校驅(qū)車2個(gè)小時(shí)到他工作的地方看望他并給予他指導(dǎo)。

　　畢業(yè)在即，土木與交通工程學(xué)院老師為小李送去畢業(yè)證書

　　“學(xué)生踏實(shí)、肯吃苦，專業(yè)技能強(qiáng)。而且接受新事物較快，善于思考，能夠舉一反三。”這是企業(yè)對黃河水院學(xué)生的評價(jià)。他們對學(xué)校老師的評價(jià)則是：質(zhì)樸、敬業(yè)、全心全意為了學(xué)生，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，完全扮演了家長的角色。在學(xué)校與企業(yè)的銜接、學(xué)校與學(xué)生的銜接、學(xué)生與我們企業(yè)的銜接方面起到了很好地橋梁和紐帶作用。

　　在老師和企業(yè)的共同幫助下，小李很快適應(yīng)了工作崗位，目前在許信高速第一駐地辦負(fù)責(zé)道路橋梁的現(xiàn)場施工、巡檢等工作。

舉全校之力讓就業(yè)之路蔚然成蔭

　　黃河水院負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)的老師都有個(gè)厚厚的筆記本，上面密密麻麻記錄著很多學(xué)生的信息，有備注就業(yè)困難的、有備注就業(yè)崗位質(zhì)量高的、有備注學(xué)生適合什么崗位的。

　　近半年的實(shí)習(xí)即將結(jié)束，小李已經(jīng)完全勝任工作

　　按照學(xué)校黨委對就業(yè)工作安排，老師們每年在9月份會對應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行排查，建立困難學(xué)生就業(yè)幫扶檔案，安排指導(dǎo)老師一對一進(jìn)行就業(yè)幫扶。學(xué)校就業(yè)工作一線人員，要及時(shí)了解用人單位的需求，然后根據(jù)學(xué)生的專業(yè)和技能，為他們推薦最適合的崗位。甚至幫助學(xué)生修改并準(zhǔn)備好簡歷、輔導(dǎo)學(xué)生面試技巧，以便學(xué)生們能夠在面試中脫穎而出。

　　從心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生積極面對困難，到親力親為，為學(xué)生搭建就業(yè)溝通平臺、推薦崗位，再到跟蹤就業(yè)，時(shí)時(shí)關(guān)注，黃河水院將釘釘子的幫扶精神發(fā)揚(yáng)到極致。

　　“學(xué)校成立了畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)和保障工作專班，校領(lǐng)導(dǎo)帶頭訪企拓崗，制定畢業(yè)生就業(yè)推進(jìn)方案，對畢業(yè)生就業(yè)工作早部署、早安排、早落實(shí)”，校黨委書記周保平表示，學(xué)校把畢業(yè)生就業(yè)工作作為“一把手”工程，把特殊群體畢業(yè)生就業(yè)工作作為重中之重。構(gòu)建就業(yè)服務(wù)工作機(jī)制，強(qiáng)化就業(yè)工作考核評比，確保畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)政策措施落實(shí)到位、幫扶到人。加強(qiáng)新時(shí)代水利精神、紅旗渠精神教育，出臺專項(xiàng)政策，鼓勵(lì)畢業(yè)生面向基層，到西部去、到農(nóng)村去、到工程一線艱苦工作崗位去。

　　“將特殊群體畢業(yè)生全員納入‘一人一策’幫扶范疇，建立幫扶臺賬，實(shí)施動態(tài)管理，做到學(xué)生底數(shù)清、就業(yè)需求清、幫扶舉措實(shí)、工作進(jìn)展快”，校黨委副書記、校長胡昊說，學(xué)校建立重點(diǎn)幫扶四級聯(lián)動機(jī)制，構(gòu)建學(xué)校、學(xué)院、班級、輔導(dǎo)員及學(xué)生與用人單位動態(tài)聯(lián)系的就業(yè)服務(wù)工作模式，開展“一對一”精準(zhǔn)做好幫扶，突出問題意識，強(qiáng)化動態(tài)管理，確保就業(yè)精準(zhǔn)。

　　今年，學(xué)校扎實(shí)落實(shí)各項(xiàng)高校就業(yè)政策，利用就業(yè)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺精準(zhǔn)推送就業(yè)信息，通過新媒體等渠道開展就業(yè)政策宣講服務(wù)，除了正常開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)必修課程，還深入開展就業(yè)心理援助、特別設(shè)立女大學(xué)生就業(yè)專場服務(wù)，一系列政策和舉措的實(shí)施，確保了畢業(yè)生就業(yè)路上一個(gè)都不能少!(魏豪 王紅)