■千方百計促進大學(xué)生就業(yè)
還沒到畢業(yè)季，河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院的就業(yè)工作進程已經(jīng)過半，許多畢業(yè)生已被多家企業(yè)提前“打包預(yù)定”。出現(xiàn)這種“批量”就業(yè)的喜人景象，源于該校6年前啟動的基于大數(shù)據(jù)的分類培養(yǎng)人才培養(yǎng)模式改革。因為有了“分類培養(yǎng)、精準育人”，才有了今天精準就業(yè)“水到渠成”的局面。
“我是機電一體化專業(yè)畢業(yè)生，能夠提前一年簽約心儀的軍工企業(yè)，得益于入校后的‘人職匹配大數(shù)據(jù)分析平臺’和‘專業(yè)+X’分類培養(yǎng)。學(xué)校根據(jù)我們每個學(xué)生特點制定的培養(yǎng)計劃，讓我們有了更加清晰的職業(yè)目標，我還在全國職業(yè)院校技能大賽中獲得了一等獎，真心感謝學(xué)校的培養(yǎng)！”該校2023屆畢業(yè)生楊寧波說。
從2017年開始，河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院啟動建設(shè)“人職匹配大數(shù)據(jù)分析平臺”，建成了800余萬條的學(xué)生成長大數(shù)據(jù)倉庫和包含50余萬家企業(yè)1000余萬條崗位信息的職業(yè)大數(shù)據(jù)倉庫。該平臺還包括“職業(yè)性向測評系統(tǒng)”“成長畫像學(xué)習(xí)導(dǎo)航系統(tǒng)”“智慧化精準就業(yè)系統(tǒng)”3個子系統(tǒng)，架起了“人—職”數(shù)據(jù)互聯(lián)互通的橋梁。
在河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院，學(xué)生一入學(xué)，該平臺就可以自動抓取學(xué)生的興趣特長、心理狀況、學(xué)業(yè)成績等信息，對學(xué)生職業(yè)傾向進行評價、分析和“畫像”，并通過“職業(yè)性向測評系統(tǒng)”出具專業(yè)與職業(yè)性向測評報告。進入二年級，平臺針對學(xué)生專業(yè)和擬就業(yè)的職業(yè)崗位能力需求，出具就業(yè)意向和學(xué)習(xí)導(dǎo)航報告，指導(dǎo)學(xué)生精準個性化學(xué)習(xí)。通過“智慧化精準就業(yè)系統(tǒng)”進行“一生多企”雙向精準推送，指導(dǎo)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。依據(jù)平臺輸出的報告和分析畫像，為學(xué)生推薦適合其成長成才的發(fā)展方向。
科學(xué)測評的目的是精準施教。河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過“人職匹配大數(shù)據(jù)分析平臺”，對全校52個專業(yè)的4萬多名學(xué)生逐一分類后，打造“專業(yè)+X”育人體系，建成1600多門線上線下課程和500多人的校企“雙師+”師資庫，創(chuàng)設(shè)“普育、培育、選育、精育、長育”平臺，逐步形成需求導(dǎo)向、專業(yè)引領(lǐng)、分類分階、精準施教的“專業(yè)+X”分類精準培養(yǎng)模式，通過創(chuàng)建“專業(yè)+營銷”“專業(yè)+管理”“專業(yè)+創(chuàng)新”“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”等人才培養(yǎng)平臺，開展針對性教育教學(xué)活動。
學(xué)校投入5億余元建成6個集團（聯(lián)盟）、38個技術(shù)研發(fā)機構(gòu)、40個創(chuàng)客工坊、14個大師工作室、3萬平方米省級孵化器等，開展“專業(yè)+X”精準培養(yǎng)。學(xué)校還依托創(chuàng)業(yè)研究中心和校政研企共建的中國·中原大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園，建成“創(chuàng)意小組—創(chuàng)客工坊—專業(yè)群創(chuàng)業(yè)中心”的“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”人才培養(yǎng)平臺，為創(chuàng)業(yè)意愿強烈、想法成熟、能力突出的學(xué)生開辦“創(chuàng)業(yè)專業(yè)實驗班”，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精英人才。
數(shù)字賦能使該校4萬余名學(xué)生受益，畢業(yè)生就業(yè)率達98%以上，在全國500強企業(yè)就業(yè)人數(shù)也持續(xù)上升。
“技術(shù)變革不是加法，也不是減法，而是生態(tài)上的變化。大數(shù)據(jù)技術(shù)有效解決我校教育過程中數(shù)據(jù)收集困難、信息反饋不暢等問題，實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、求職與就業(yè)的精準對接，以數(shù)字化重塑利于學(xué)生多樣化成才、個性化發(fā)展、更具活力的教育新生態(tài)，一定程度上實現(xiàn)差異化的‘教’、個性化的‘學(xué)’、科學(xué)化的‘評’，人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯提升。”河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記李桂貞接受采訪時說。（本報記者 張利軍 通訊員 吳猛） | 
