一間教室可以有多大?答案是2100公里。 近日,在這座跨越2100公里的“云端教室”里,四川若爾蓋達(dá)扎寺小學(xué)、與河南平頂山學(xué)府路小學(xué)以及天津十九中的同學(xué)們,在中國(guó)人民大學(xué)藝術(shù)學(xué)院王水清副教授的指導(dǎo)下,一起通過(guò)騰訊教育的小鵝云課上了一堂“云端”美術(shù)鑒賞課,揭開(kāi)了傳世名畫(huà)《千里江山圖》背后的自然山川與煙火人間。 鑒賞課的后半段,三地學(xué)生還同屏共繪了現(xiàn)代版《千里江山圖》,若爾蓋的廣闊草原、河南歷史悠久的名勝古跡、天津海河兩岸的幢幢高樓……三地的山川湖海與人間煙火在“云”端交融,展現(xiàn)了一幅新時(shí)代下人與自然、人與文化歷史、人與科技和諧共生的美麗圖景。 
三地學(xué)生通過(guò)騰訊教育小鵝云課同屏共繪的現(xiàn)代版《千里江山圖》 “一塊屏,架起了連接自然美景與人文精神的橋梁。”王水清感慨道,科技成功激發(fā)了青少年對(duì)中華傳統(tǒng)美學(xué)的興趣,樹(shù)立了正確的審美觀,為教育帶來(lái)了無(wú)限可能。 讓孩子找到自己的“色彩” “為什么在這么富麗堂皇的千里江山圖里出現(xiàn)這么多毛驢?為什么沒(méi)有一匹馬出現(xiàn)?” 當(dāng)天,王水清用一塊屏帶領(lǐng)三地學(xué)生穿越九百多年,踏上了夢(mèng)回宋朝的時(shí)空之路。 
四川若爾蓋達(dá)扎寺小學(xué)的同學(xué)們通過(guò)騰訊教育小鵝云課在大屏前聽(tīng)課 衛(wèi)華則看到了一扇窗正被推開(kāi)。她是若爾蓋達(dá)扎寺小學(xué)四年級(jí)二班的班主任,一個(gè)土生土長(zhǎng)的若爾蓋人。她所在的若爾蓋縣位于四川省阿壩藏族羌族自治州,地處青藏高原東北邊緣,海拔近3500米。因?yàn)楦吆毖?這里的老師平均年齡為46歲,90%以上的老師都患有心臟疾病。 拔地而起的高原也阻隔了孩子的想象力。十年前,還有很多孩子看到數(shù)學(xué)應(yīng)用題里的漢堡和蛋糕一臉迷茫地跑來(lái)問(wèn)她?！耙?yàn)樗麄兏緵](méi)有見(jiàn)過(guò)?！毙l(wèi)華說(shuō)。 這也正是達(dá)扎寺小學(xué)面臨的最大挑戰(zhàn)。達(dá)扎寺小學(xué)校長(zhǎng)祝學(xué)建介紹,當(dāng)前達(dá)扎寺小學(xué)藝術(shù)學(xué)科教師十分緊缺?！艾F(xiàn)在我們學(xué)校有800個(gè)學(xué)生,但專(zhuān)職美術(shù)教師只有2個(gè),專(zhuān)職音樂(lè)教師更是只有1個(gè)。 
四川若爾蓋達(dá)扎寺小學(xué)的同學(xué)們?cè)诖笃燎奥?tīng)課 “高原上的孩子也應(yīng)該享受到有‘想象和色彩’的教育?！毙l(wèi)華說(shuō)。但現(xiàn)實(shí)是,正常的美術(shù)課都幾乎安排不過(guò)來(lái),藝術(shù)類(lèi)學(xué)科的課后服務(wù)質(zhì)量更是無(wú)法保障。 千里之外,天津市第十九中學(xué)美術(shù)老師賈婀娜則將這塊屏視為一條滴灌帶。一直以來(lái)賈婀娜都有一個(gè)困惑:如何精準(zhǔn)細(xì)致地把美的種子留在學(xué)生們的心中。比如,《千里江山圖》為什么出現(xiàn)了那么多毛驢而沒(méi)有出現(xiàn)馬?這個(gè)細(xì)節(jié)背后的歷史是什么?反映了什么樣的社會(huì)文化?都是她無(wú)法給出的答案。 政府也在關(guān)注“衛(wèi)華們”“賈婀娜們”的困惑。早在2020年10月,中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳就印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》,并指出:“到2035年,基本形成全覆蓋、多樣化、高質(zhì)量的具有中國(guó)特色的現(xiàn)代化學(xué)校美育體系。” 在賈婀娜看來(lái),中國(guó)特色的現(xiàn)代化學(xué)校美育體系,必須把藝術(shù)創(chuàng)造力和中華文化價(jià)值融合起來(lái),把中華美學(xué)精神和當(dāng)代審美追求結(jié)合起來(lái)。“惟有如此美育之種才能真正深植于傳統(tǒng)文化之壤,我們才不會(huì)忘記自己的根?！辟Z婀娜說(shuō)。 河南平頂山學(xué)府路小學(xué)教導(dǎo)主任李玉顯也認(rèn)為,美術(shù)教學(xué)離不開(kāi)中國(guó)傳統(tǒng)文化。“激活中華文化的生命力至關(guān)重要。” 一堂連接2100公里的云端美學(xué)課 “馬都交易到了遼和西夏!”“王希孟渴望的是和平,千里江山畫(huà)的是田園風(fēng)光,所以只有驢沒(méi)有馬。”“馬應(yīng)該奔跑在草原,圖里都是山丘,所以沒(méi)有馬?！?/p> 通過(guò)小鵝云課的智能選人,三地孩子的嘴里蹦出了一個(gè)又一個(gè)讓賈婀娜覺(jué)得真實(shí)而有魅力的回答,也讓她找到了答案。 
王水清副教授在通過(guò)騰訊教育小鵝云課的智能選人功能選擇作答的同學(xué) “以前我們鑒賞傳統(tǒng)藝術(shù)時(shí),可能了解的就是表面的歷史背景、故事。”賈婀娜說(shuō),有了這塊屏后,無(wú)論多遠(yuǎn)的距離,都能夠與高校老師同屏互動(dòng)交流,孩子們也能被激發(fā)出浪漫而又浸染知識(shí)底蘊(yùn)的想象力。 九百多年前,18歲的王希孟繪出了他對(duì)千里江山的瑰麗幻想。九百多年后,平均年齡比王希孟還要小幾歲的三地學(xué)生,也在這節(jié)云端課堂里,被王水清引導(dǎo)著講述描繪起這個(gè)時(shí)代的千里江山。 “我眼中的千里江山是璀璨的萬(wàn)家燈火,靜靜流淌的海河”“我眼中的千里江山是世界級(jí)的藝術(shù)寶庫(kù)龍門(mén)石窟”“我眼中的千里江山是美麗的草原和缺氧不缺精神、艱苦不怕吃苦、海拔高境界更高的若爾蓋精神……” 
河南平頂山學(xué)府路小學(xué)武玥彤同學(xué)通過(guò)屏幕為兩地同學(xué)介紹自己的家鄉(xiāng) 衛(wèi)華認(rèn)為,這塊屏讓課堂有了生命力,讓高原的教育不再缺“氧”。她也相信,“這堂課以后,不管孩子們以后飛得再高,肯定不會(huì)忘記自己的根?！?/p> 當(dāng)云端美術(shù)鑒賞課進(jìn)入后半段,三地孩子們?cè)谕跛宓闹笇?dǎo)下,開(kāi)始在一塊屏里共創(chuàng)新時(shí)代全新的《千里江山圖》。 “我畫(huà)的是若爾蓋的‘梅朵措’,也就是花湖。我堅(jiān)持每周撿垃圾已經(jīng)有2年多時(shí)間,我希望通過(guò)自己的一份力量,讓若爾蓋的綠永遠(yuǎn)純粹不被污染?！?/p> 
四川若爾蓋達(dá)扎寺小學(xué)的學(xué)生正在屏幕前繪制若爾蓋花湖 “我畫(huà)的是天津的摩天輪和古文化街,我最喜歡古文化街里的相聲茶館,都說(shuō)天津人幽默,大概是因?yàn)槲覀兛偙３种粋€(gè)瀟灑豁達(dá)樂(lè)觀面對(duì)的心態(tài)?！?/p> 
天津十九中的學(xué)生正在屏幕前繪制天津之眼 “我畫(huà)的是河南的風(fēng)景,遠(yuǎn)處我畫(huà)的是堯山,旁邊是香山寺的塔樓,近處我畫(huà)的是家鄉(xiāng)的白龜湖和橋,因?yàn)閳蛏矫谰叭绠?huà),香山寺代表我家鄉(xiāng)深厚的文化……” 
河南平頂山學(xué)府路小學(xué)的學(xué)生正在屏幕前繪制河南名勝美景 意料之外但又情理之中的是,這塊兩米長(zhǎng)一米多寬的屏幕不僅裝下了現(xiàn)代的的山川美景、生活百態(tài),也裝下了三地孩子獨(dú)特的生命力。衛(wèi)華說(shuō),她從這幅千里江山圖里,看到了若爾蓋孩子如疾風(fēng)勁草般的“堅(jiān)韌”;看到了平頂山孩子對(duì)歷史文化的自信恣意;看到了天津孩子的豁達(dá)樂(lè)觀與人情味。 
四川若爾蓋達(dá)扎寺小學(xué)的學(xué)生正聚在屏幕前興奮地討論著 “這堂美術(shù)課對(duì)于我和學(xué)生們都是一次非常特殊且新鮮的體驗(yàn)。”王水清感慨科技給教育帶來(lái)的改變。在她看來(lái),這塊屏的價(jià)值不僅僅在于空間限制的突破和教學(xué)模式的改變,更重要的是精神傳遞——孩子們?cè)诨ハ鄬W(xué)習(xí)、互相激發(fā)中,紛紛化身為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)者、繼承者、傳播者。 “思維進(jìn)行了碰撞,眼界也得到了擴(kuò)展?！崩钣耧@十分認(rèn)可王水清的觀點(diǎn)。她清晰地感受到,通過(guò)這堂課,學(xué)府路小學(xué)的孩子們感受到了若爾蓋孩子的堅(jiān)韌和天津孩子的幽默。她相信,兩地的同學(xué)也能感受到河南的厚重和自信。 一塊屏里的教育信息化 事實(shí)上,這塊屏也解決了達(dá)扎寺小學(xué)的師資難題。屏的背后是騰訊教育旗下多場(chǎng)景課堂實(shí)時(shí)互動(dòng)教學(xué)工具小鵝云課超過(guò)4000節(jié)的各類(lèi)教學(xué)資源,包括超1300節(jié)學(xué)科類(lèi)資源和超2700節(jié)非學(xué)科類(lèi)資源,不同教育發(fā)展水平地區(qū)的老師,都能夠根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求,進(jìn)行針對(duì)性的資源匹配與教學(xué)活動(dòng)。 
騰訊教育小鵝云課課程界面 據(jù)騰訊智能教育產(chǎn)品總監(jiān)付金懋介紹,依托騰訊會(huì)議卓越的音視頻能力,小鵝云課可以實(shí)現(xiàn)一地多校,確保任意兩所學(xué)校通過(guò)同一個(gè)平臺(tái)開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)及教研活動(dòng)。比如,主講教室位于北京,聽(tīng)講教室可以遠(yuǎn)在四川若爾蓋。 “正是因?yàn)橐粢曨l高速公路的建設(shè),三地學(xué)生才能同屏共創(chuàng)千里江山圖。” 付金懋說(shuō),小鵝云課適用于三個(gè)課堂、課后服務(wù)、在線聽(tīng)評(píng)課及疫情應(yīng)急教學(xué)等多種教育教學(xué)場(chǎng)景。 一個(gè)值得注意的大背景是,教育信息化是我國(guó)教育改革的必經(jīng)之路。目前,中國(guó)各地基本都不缺前沿的教育硬件,即使在達(dá)扎寺小學(xué),也安裝了投影儀、一體機(jī)大屏等多媒體教學(xué)設(shè)備。 “硬件‘硬’了,軟件也要跟上?！?付金懋介紹說(shuō),區(qū)別于傳統(tǒng)直錄播教學(xué)方案需要大量硬件建設(shè),小鵝云課只需在教室原有的一體機(jī)大屏上安裝一個(gè)客戶端,就能實(shí)現(xiàn)班與班、教師與學(xué)生、資源和服務(wù)的全面連接,無(wú)限擴(kuò)大了教室的物理空間,并延伸出許多新的應(yīng)用場(chǎng)景和教學(xué)模式。 在他看來(lái),教育信息化發(fā)展到今天,應(yīng)用層面的功能作用越來(lái)越重要。將物理空間環(huán)境與網(wǎng)絡(luò)智能交互學(xué)習(xí)環(huán)境一體化,為全國(guó)各地的師生提供交互、協(xié)作的智能學(xué)習(xí)空間,是教育信息化的下一步。 “這塊屏?xí)尯⒆觽冏叩酶€(wěn)、更遠(yuǎn)?！备督痦f(shuō)。 益僖娜姆就在這塊屏里看到了更大的世界。這節(jié)課之前,這位10歲的藏族女孩去過(guò)最遠(yuǎn)的地方是青海湖。這次,她通過(guò)一塊屏見(jiàn)到了天津的車(chē)水馬龍和河南的名勝古跡。 
益僖娜姆和小伙伴在草原撿垃圾做環(huán)保 “我第一次了解到河南有許多名勝古跡,還有各種名人在這里駐足經(jīng)過(guò)。” 益僖娜姆說(shuō),以后,她想親自到這些地方去看一看。 在三地學(xué)生共同繪制的《千里江山圖》里,益僖娜姆也把自己撿垃圾的故事微縮進(jìn)了畫(huà)中,兩年間,她在草原里已撿了將近1頓的垃圾。“將來(lái)大學(xué)畢業(yè)后,我肯定會(huì)回到若爾蓋,像衛(wèi)華老師一樣,守護(hù)在這里?！彼f(shuō)。
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