新時代，我們?nèi)绾紊虾猛ㄗR教育核心課程？為全面推進(jìn)上海高校課程思政領(lǐng)航校建設(shè)，促進(jìn)本科教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，上海大學(xué)教務(wù)部、教育部課程思政教學(xué)研究示范中心21日召開第59期教師教學(xué)沙龍暨通識教育核心課程質(zhì)量提升專題研討會。

　　來自全校相關(guān)院系的核心課程負(fù)責(zé)人、任課教師、本科生代表、校通識教育委員會代表，教學(xué)院長、教學(xué)秘書代表，課程思政教學(xué)研究中心和校評估中心等相關(guān)人員等約70余人參會。校黨委常委、副校長聶清全程出席并作總結(jié)講話。

　　上海大學(xué)教務(wù)部副部長、教育部課程思政教學(xué)研究示范中心負(fù)責(zé)人顧曉英擔(dān)任主持。她簡要介紹了學(xué)校通識教育課程體系及核心課程建設(shè)情況，學(xué)校擁有54門核心課程，其中有一門國家一流課程，多門市級一流課程和重點課程，“大國方略”系列課程在全國享有盛譽，期待沙龍能薈萃師生智慧，形成共識，促進(jìn)通識教育核心課程教學(xué)質(zhì)量繼續(xù)穩(wěn)步提升。

　　音樂學(xué)院章民老師分享了“外國經(jīng)典音樂”課程教學(xué)心得?！敖?jīng)典”，經(jīng)得起時間考驗的才是經(jīng)典。課程希望通過經(jīng)典證明價值，通過杰作體味人生，引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)杰作中體悟創(chuàng)造性人格的精神價值，用藝術(shù)情懷、藝術(shù)創(chuàng)造激發(fā)學(xué)生熱愛生活、追求理想，純化及精煉學(xué)生的審美能力，豐富學(xué)生的審美情感和文化經(jīng)驗。教師必須全情投入，讓學(xué)生“走近”音樂家，“走近”他們的作品，進(jìn)而慢慢“走進(jìn)”他們的內(nèi)心，將人物與創(chuàng)造，時代與人文融會貫通在音樂作品中，以音樂特有的藝術(shù)形式啟發(fā)學(xué)生的想象力和感受力。

　　生命科學(xué)學(xué)院副教授胡佳俊分享了“當(dāng)代生命倫理”課程教學(xué)。課程教給學(xué)生的不僅僅是書本及文獻(xiàn)上的知識，更能對學(xué)生樹立信仰，實現(xiàn)價值有所啟迪。核心課程需要教師實時更新課程內(nèi)容，緊跟全球前沿科技發(fā)展；教師分享自身經(jīng)歷，堅持鍛煉，改善體質(zhì)健康，參與志愿者服務(wù)、無償獻(xiàn)血等，給學(xué)生帶來正能量傳遞。

　　機自學(xué)院副教授李龍介紹，“機器人時代”由一門活躍在機器人與人工智能科研一線的80后青年教師團(tuán)隊開設(shè)的課程。課程圍繞機器人科技、行業(yè)、哲學(xué)的方方面面，從技術(shù)、社會、倫理等多角度系統(tǒng)性展開，旨在帶領(lǐng)同學(xué)走入機器人的神奇世界。教師不強調(diào)概念、原理等知識點獲取，而是著眼于挖掘藏再概念與原理背后的思想，鼓勵奇思妙想和異想天開。課程設(shè)有“迷你競賽”環(huán)節(jié)，鼓勵同學(xué)用硬紙板、橡皮筋等身邊簡單材料制作“機器人”進(jìn)行對戰(zhàn)，破除科技的神秘感，激發(fā)敢想敢干的實踐精神。團(tuán)隊將上海大學(xué)和中國機器人發(fā)展的深厚底蘊融入課程，也將最新的機器人與人工智能技術(shù)導(dǎo)入課程，激勵學(xué)生科技報國。

　　法學(xué)院教授陳敬根講述了“一帶一路與國際海事安全”課程建設(shè)心得。課程體現(xiàn)了戰(zhàn)略導(dǎo)向和頂層設(shè)計相結(jié)合?！耙粠б宦贰背h提出之后，其與海事安全應(yīng)如何結(jié)合，即是課程思政要求的體現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容分為海權(quán)法、海安法和人權(quán)法三部分。海權(quán)法體現(xiàn)總體國家安全觀，海安法體現(xiàn)生命至上、生態(tài)文明思想和科技倫理、職業(yè)道德，人權(quán)法契合共同富裕、公平正義和生命至上。案例選取充分關(guān)注學(xué)校在此領(lǐng)域的研究成果，如上海大學(xué)院士提出的防治船舶污染修正案，最終成為一項法律制度，在全國執(zhí)行；無人艇研究院致力于精衛(wèi)系列的研發(fā)，體現(xiàn)海事法宗旨的具體智能實踐等，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生榮校愛校的真情。

　　社會學(xué)院陳蒙副教授分享了“理解中國社會”十多年的建設(shè)歷程。課程旨在幫助學(xué)生建立起對中國社會基本特征及其變化的基本認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生初步從社會學(xué)視角認(rèn)識和理解社會。課程積極引導(dǎo)學(xué)生在面對復(fù)雜多變的社會時能準(zhǔn)確把握時代的脈搏，樹立正確的價值觀，培養(yǎng)其運用社會學(xué)概念和方法看問題、分析問題的能力。本課程不為學(xué)生提供復(fù)雜社會現(xiàn)實問題的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是引導(dǎo)學(xué)生探索理解這些問題的思維方法。課程以項目式學(xué)習(xí)帶動多元考核評價，取得了良好成效。

　　材料學(xué)院副教授楊昕昕分享了“智能材料與智慧生活”教學(xué)心得。這是一門上海市課程思政領(lǐng)航課程。團(tuán)隊將課程內(nèi)容與國家重大需求和國防、國民經(jīng)濟建設(shè)緊密結(jié)合。課程采用案例教學(xué)，既保證課程的科學(xué)性，又能用形象的語言讓低年級學(xué)生聽得懂。課程采用過程考核，注重多元評價、多種形式和種維度，引導(dǎo)學(xué)生課后文獻(xiàn)閱讀與自主學(xué)習(xí)，極大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。課程強調(diào)學(xué)科交叉，鼓勵學(xué)生從大一開始積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。后續(xù)，團(tuán)隊將繼續(xù)著力科教產(chǎn)教融合，提升課程“兩性一度”，讓老師和學(xué)生一起“動”起來。

　　通識教育務(wù)必要以學(xué)生為中心，注重對學(xué)生的思維訓(xùn)練，傾聽學(xué)生的心聲。 “全球文明通論”課程班學(xué)生俞佳燁說，最大的體驗和感受是歷史是有人性的、鮮活的、流動的?！斑@門課程將我過去觀念中碎片化的時間、地點、人物、事件，拼湊成一幅宏大的歷史畫卷?！?/p>

　　“智慧地球與創(chuàng)新思維”課程班學(xué)生李晨陽選修藍(lán)箭老師課程，從中懂得“求實、創(chuàng)新、環(huán)保和責(zé)任”，他被老師的話語“敲醒”，心中涌動著愛國情懷。

　　“蘇軾與中國文人畫”課程班學(xué)生王子游表示，胡建君老師的課堂讓自己“內(nèi)心優(yōu)雅，眼界開闊，使自我教育成為維系一生的主動追求?！?/p>

　　馬克思主義學(xué)院教授張丹華、理學(xué)院教授盛萬成是上海大學(xué)通識教育教學(xué)改革的“元老級”專家。他們始終與學(xué)校通識教育課程體系同行。張丹華充分肯定了老師與學(xué)生的教與學(xué)分享，認(rèn)為它體現(xiàn)了上海大學(xué)通識教育課程體系建設(shè)的高層次和多維化。3位上通識課的學(xué)生分享令人感動，他們從本體角度投射出學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)期待。作為教育部示范中心，上海高校領(lǐng)航校，上海大學(xué)通識教育應(yīng)該是有溫度有智慧的，而核心課程應(yīng)該更為緊密地呼應(yīng)時代，更好地?fù)?dān)當(dāng)起鑄魂育人的重任。

　　盛萬成認(rèn)為，學(xué)校通識核心課程建設(shè)要更好地體現(xiàn)出上海大學(xué)自身特色，體現(xiàn)整合性——學(xué)科交叉，考慮主體性——“以學(xué)生為中心”，尤其注意牢牢把握“立德樹人”根本任務(wù)。

　　聶清副校長作了總結(jié)。她肯定本期沙龍教師的分享呈現(xiàn)了“跨學(xué)科”的通識味。她要求大家思考，學(xué)校的54門通識核心課程何以成為“核心”，這些課程開設(shè)對于上海大學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的卓越創(chuàng)新人才貢獻(xiàn)度如何體現(xiàn)？學(xué)校要下大氣力，進(jìn)一步建設(shè)優(yōu)質(zhì)品牌核心課程，發(fā)揮跨學(xué)科跨院系優(yōu)秀教師團(tuán)隊示范效應(yīng)，以扎實學(xué)識，啟迪學(xué)生心智，給學(xué)生更多獲得感。

　　當(dāng)天分享的課程中，有入選為上海高校課程思政領(lǐng)航課程的，也有學(xué)校立項的黨史融合示范課程。顧老師給參與分享的老師和學(xué)生贈送了《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗的決議》，勉勵老師和學(xué)生原原本本讀原著學(xué)原文悟原理，進(jìn)一步做好黨史學(xué)習(xí)教育與課程相融合。