忽視學(xué)校的配套建設(shè)、城鄉(xiāng)教育資源的均衡發(fā)展等，只會(huì)加劇教育資源的失衡，加重民眾對(duì)教育的焦慮情緒。

近日有家長(zhǎng)向媒體反映，河北衡水市冀州區(qū)信都學(xué)校在開(kāi)學(xué)后班容量嚴(yán)重超標(biāo)，初二年級(jí)1萬(wàn)余人分為88個(gè)班級(jí)，一個(gè)班將近120人，桌子空隙僅20厘米，學(xué)生家長(zhǎng)質(zhì)疑發(fā)生突發(fā)情況學(xué)生將無(wú)法撤離。目前，冀州區(qū)教體局已責(zé)令信都學(xué)校對(duì)存在問(wèn)題立即進(jìn)行整改，將班容量恢復(fù)到升級(jí)前班額。

一個(gè)初中班級(jí)人數(shù)近120人，更何況僅初二一個(gè)年級(jí)的人數(shù)超過(guò)萬(wàn)人，這無(wú)疑又是一個(gè)“超級(jí)中學(xué)”。在力求實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境下，“大額班”依然存在，讓人覺(jué)得十分沉重。

“大額班”現(xiàn)象為何難以消除？一方面民眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源有著強(qiáng)烈的渴求，另一方面公共教育資源過(guò)度集中，教育投入不足始終沒(méi)有得到有效解決。因而，義務(wù)教育階段的“大額班”現(xiàn)象，是教育失衡的真實(shí)寫(xiě)照。

近些年來(lái)，部分城市建設(shè)片面追求做大，不少民眾進(jìn)城購(gòu)房是為了享受到更好的公共服務(wù)包括優(yōu)質(zhì)的教育資源。在民眾大量購(gòu)置學(xué)區(qū)房的同時(shí)，公共教育資源卻明顯供不應(yīng)求，于是就出現(xiàn)了超負(fù)荷的“大額班”和“超級(jí)中學(xué)”。

“大額班”的負(fù)面影響不可小視。例如班級(jí)管理難度增大、教師的教學(xué)壓力過(guò)重、學(xué)生學(xué)習(xí)效果往往容易打折扣等，除此之外，還加劇了校際之間的失衡，導(dǎo)致?lián)裥５冉逃瘮∽躺?/p>

國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020）指出，要推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。雖然各級(jí)政府加大對(duì)教育的投入，全力消除義務(wù)教育“大額班”現(xiàn)象，但也有一些地方在貫徹時(shí)沒(méi)有拿出強(qiáng)有力的舉措，對(duì)教育的投入欠賬太多，導(dǎo)致“大額班”現(xiàn)象濤聲依舊。

要想消除義務(wù)教育階段的“大額班”現(xiàn)象，就必須樹(shù)立教育均衡發(fā)展的思路，切實(shí)加大對(duì)義務(wù)教育的投入，尤其是薄弱學(xué)校的建設(shè)。城市發(fā)展要與教育資源的配置緊密結(jié)合起來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)就近入學(xué)的教育原則，避免“大額班”的出現(xiàn)。否則忽視學(xué)校的配套建設(shè)、城鄉(xiāng)教育資源的均衡發(fā)展等，只會(huì)加劇教育資源的失衡，加重民眾對(duì)教育的焦慮情緒。