近年來(lái)，“新工科”這個(gè)新名詞越來(lái)越被大家熟知，它指的是以互聯(lián)網(wǎng)和工業(yè)智能為核心的新興科技，以及將新科技運(yùn)用于傳統(tǒng)專業(yè)的升級(jí)改造。教育部大力推行高校的“新工科”建設(shè)，清華大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等國(guó)內(nèi)一流高校紛紛積極開(kāi)設(shè)多個(gè)新工科專業(yè)和項(xiàng)目。這是因?yàn)?，在我們這個(gè)人工智能蓬勃發(fā)展的時(shí)代，補(bǔ)充人才缺口乃是發(fā)展的關(guān)鍵因素。人工智能專家李開(kāi)復(fù)曾在Alpha-GO戰(zhàn)勝人類圍棋大師后提出，必須盡快啟動(dòng)新一輪教育革命，培養(yǎng)“人工智能時(shí)代的原住民”。

這樣的工作，王作冰2010年就開(kāi)始做了。

“為什么要讓小孩學(xué)AI？”

2010年，王作冰這位計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)出身的專家，敏銳地預(yù)測(cè)到人工智能的發(fā)展前景，早早著手，探索人工智能與教育的深度結(jié)合。

“不少人覺(jué)得新興科技跟自己沒(méi)關(guān)系，是一幫專家鼓搗的，跟普通老百姓離得比較遠(yuǎn)。這種想法是不對(duì)的。技術(shù)的革新必然帶來(lái)生產(chǎn)模式的革新，進(jìn)而從根本上影響每一個(gè)人的擇業(yè)、教育、生活。”王作冰深入淺出地解釋自己的人工智能教育理念?！氨热鐜资昵埃妶?bào)員是非常受尊敬的職業(yè)，后來(lái)隨著家用電話、網(wǎng)絡(luò)的興起，現(xiàn)在這個(gè)職業(yè)已經(jīng)基本消失了。如果不正視人工智能會(huì)帶來(lái)的教育變革，很快會(huì)被時(shí)代拋棄?！?/p>

2011年，王作冰帶著自己計(jì)算機(jī)科學(xué)、人工智能、互聯(lián)網(wǎng)方面的深厚積累，成立了專攻人工智能教育的貝爾科教集團(tuán)，專注于3-13歲少兒的人工智能時(shí)代科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)。他帶領(lǐng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)發(fā)了Mabot、Wingbot等5個(gè)系列智能教育機(jī)器人，研發(fā)出BELLCODE少兒編程教育平臺(tái)，開(kāi)創(chuàng)了獨(dú)特的5C1E教學(xué)模式。

耕耘7年，貝爾科教在全國(guó)100多個(gè)城市開(kāi)設(shè)1000多家活動(dòng)教育中心，培訓(xùn)了超過(guò)80萬(wàn)名少年兒童，年?duì)I收達(dá)4億多。如此矚目的成績(jī)也得到了投資人的信賴，A輪獲得美國(guó)高通8000萬(wàn)的投資，B輪獲得國(guó)中創(chuàng)投領(lǐng)投的數(shù)億元投資，成為行業(yè)內(nèi)規(guī)模最大、影響最廣的機(jī)構(gòu)。

“讓小孩學(xué)習(xí)編程，了解人工智能，不是為了讓他們長(zhǎng)大后都去做程序員?！庇龅接羞@種誤解的家長(zhǎng)，王作冰會(huì)用他們更熟悉的例子解釋：“比如很多家長(zhǎng)讓孩子從小就學(xué)鋼琴、畫畫、舞蹈，不是為了讓他們成為藝術(shù)家，而是培養(yǎng)審美，讓他們能更敏銳地發(fā)現(xiàn)生活中的美。人工智能教育也是同理，讓孩子從小接觸，有助于他們建立邏輯思維，幫助他們長(zhǎng)大后更好理解甚至掌控人工智能時(shí)代?！?/p>

開(kāi)拓，是為了更好地迎接智能時(shí)代

王作冰不僅是貝爾科教的領(lǐng)導(dǎo)者，他更是梳理理論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、引領(lǐng)變革、開(kāi)拓人工智能教育新體系的行業(yè)開(kāi)拓者。他開(kāi)創(chuàng)并發(fā)揚(yáng)了AIQ（人工智能商數(shù)）概念，提出“人工智能教育革命十大綱領(lǐng)”和“多元智能理論”，指出人的智能是語(yǔ)言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、人際智能、自我認(rèn)知智能、自然認(rèn)知智能等多元維度組成，要根據(jù)每個(gè)人不同的優(yōu)勢(shì)組合，有機(jī)形成競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

為了影響更多人，王作冰將自己在人工智能教育領(lǐng)域的多年研究和心得集結(jié)出版成《人工智能時(shí)代的教育革命》，書(shū)中以深入分析人工智能技術(shù)為基礎(chǔ)，提出了提升AIQ、開(kāi)發(fā)多元智能的教育理念。中國(guó)工程院院士、香港中文大學(xué)（深圳）校長(zhǎng)徐揚(yáng)生說(shuō)他看完這本書(shū)特別高興，因?yàn)樽约汉屯踝鞅_(dá)到了共識(shí)：“要培養(yǎng)工作革命所需的新型勞動(dòng)力，就要啟動(dòng)教育革命，農(nóng)業(yè)社會(huì)的傳統(tǒng)教育培養(yǎng)不了現(xiàn)代工人，工業(yè)社會(huì)的教育同樣不合適培養(yǎng)信息社會(huì)所需的人才?！比斯ぶ悄軐＜依铋_(kāi)復(fù)更是親自做序，認(rèn)可了這本書(shū)在人工智能教育領(lǐng)域的開(kāi)拓性和領(lǐng)航地位：“作冰關(guān)注人工智能帶來(lái)的現(xiàn)實(shí)影響，積極思考面向人工智能時(shí)代的教育變革之道。真理越辯越明，衷心希望作冰這部開(kāi)創(chuàng)性的教育著作能夠激發(fā)社會(huì)各界的深入討論，讓中國(guó)的下一代更好地適應(yīng)正在到來(lái)的智能時(shí)代。”

改變進(jìn)程中

據(jù)資料顯示，中國(guó)近5年來(lái)AI教育機(jī)構(gòu)持續(xù)火爆，增長(zhǎng)了15倍之多，市場(chǎng)規(guī)模達(dá)到200億。事實(shí)證明，王作冰確實(shí)看準(zhǔn)了發(fā)展趨勢(shì)，也通過(guò)自己人工智能教育領(lǐng)域的研究和實(shí)踐，改變了無(wú)數(shù)人的觀念。

王作冰談起自己成就的源起：“當(dāng)初選‘貝爾’這個(gè)名字，就是為了向貝爾實(shí)驗(yàn)室致敬?！边@個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)室發(fā)明出了晶體管、太陽(yáng)能電池、立體聲錄音技術(shù)等等，拉開(kāi)世界電子工業(yè)革命序幕，徹底改變了二十世紀(jì)的面貌?！皬呢悹枌?shí)驗(yàn)室到貝爾科教，教育更多人，能誕生更多創(chuàng)新人才和互聯(lián)網(wǎng)精英?！眰鞒胸悹柕木瘢踝鞅睦硐?，是通過(guò)人工智能教育改變二十一世紀(jì)的面貌?！艾F(xiàn)在所有的方向都是清晰的，路徑也是清晰的。我會(huì)繼續(xù)一步步，向著這個(gè)清晰的方向走去。”(文：關(guān)靜)