為人父母,我們都無(wú)私地愛(ài)著自己的孩子,但是如何愛(ài)得恰如其分家長(zhǎng)總是把握不好這個(gè)度。

每次孩子補(bǔ)課經(jīng)過(guò)一段時(shí)間家長(zhǎng)就會(huì)發(fā)現(xiàn),補(bǔ)課或許真能提高學(xué)習(xí)成績(jī),但是往往治標(biāo)不治本,這往往是屬于“頭痛治頭,腳痛治腳”的方法。這會(huì)導(dǎo)致什么?補(bǔ)課老師教的,孩子會(huì)了。補(bǔ)課老師沒(méi)教的,孩子照樣不會(huì)。甚至,就算補(bǔ)課老師教過(guò)的,孩子依然學(xué)不會(huì)。終其原因,大部分孩子只知道跟著老師被動(dòng)接收填鴨式地學(xué),課堂上,老師只是把應(yīng)該教的知識(shí)教給學(xué)生,而如何學(xué)習(xí)還是全靠學(xué)生自己。這就是我們教學(xué)中的一個(gè)缺陷,課外輔導(dǎo)是不能提高孩子的學(xué)習(xí)能力的!

我們知道:補(bǔ)課,只是停留在知識(shí)教育這個(gè)層次,作為課堂學(xué)習(xí)的一種補(bǔ)充,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有一定的效果。然而,據(jù)補(bǔ)課老師們介紹,大部分學(xué)習(xí)不好的學(xué)生是由于上課注意力不集中、理解吸收慢、知識(shí)點(diǎn)記不住造成的。對(duì)于這樣的孩子,最重要的還是提升學(xué)習(xí)能力。

學(xué)習(xí)能力——是一切知識(shí)類學(xué)習(xí)、特長(zhǎng)學(xué)習(xí)、生活工作當(dāng)中技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。提高學(xué)習(xí)能力,孩子將受益終生!

在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣相同的情況下,腦力不同學(xué)習(xí)結(jié)果大相徑庭!

我們不要用普通的方式,將孩子培養(yǎng)成普通人,我們要把孩子培養(yǎng)成身心健康、人格健全的人!致力于為為中國(guó)培育三代高分高能高素質(zhì)高格局的、社會(huì)各領(lǐng)域的、高端復(fù)合型的人才的道恩教育應(yīng)運(yùn)而生!

道恩教育是國(guó)內(nèi)首家開展“心理學(xué)+腦科學(xué)+教育學(xué)”跨學(xué)科融合的前沿教育,致力于8-18周歲青少年的“超強(qiáng)學(xué)習(xí)力”訓(xùn)練培養(yǎng)。道恩教育率先采用“先教孩子,再教家長(zhǎng)”的教學(xué)模式。先了解孩子,才能知道家長(zhǎng)真正要做什么。專業(yè)性、實(shí)時(shí)性、及時(shí)性、針對(duì)性教學(xué),探索孩子教育根本問(wèn)題,幫助孩子與家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)!

培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)造能力的教育,才是社會(huì)真正需要的教育。道恩教育踐行社會(huì)責(zé)任,幫助中國(guó)家庭和諧幸福,幫助中國(guó)青少年健康成長(zhǎng),培養(yǎng)孩子健康的心理和健全的人格。道恩教育,一直在路上。