促進(jìn)科學(xué)素質(zhì)需創(chuàng)新思維 ——以色列著名經(jīng)濟(jì)學(xué)教授埃亞爾·溫特談科學(xué)素質(zhì) 本報駐以色列記者 毛黎 
溫特教授。（照片為本人提供） 埃亞爾·溫特（Eyal Winter）教授現(xiàn)任英國蘭卡斯特大學(xué)安德魯和伊麗莎白布倫納的經(jīng)濟(jì)學(xué)主席和以色列希伯來大學(xué)教授理性研究中心Silverzweig經(jīng)濟(jì)學(xué)主席。2011年，德國政府授予他洪堡獎，表彰其研究成果。 科技日報：在您看來，何為科學(xué)素質(zhì)？ 溫特：按照經(jīng)合組織（OECD）的提議，科學(xué)素質(zhì)的正式定義為“參與科學(xué)相關(guān)問題的能力”，但此定義多少讓人有點(diǎn)迷惑，因?yàn)榭茖W(xué)素質(zhì)帶來的主要益處并非關(guān)乎科學(xué)，而是更多地涉及我們?nèi)粘＝?jīng)濟(jì)、政治和社會交往等活動所生信息的處理。 許多人認(rèn)為，科學(xué)素質(zhì)是關(guān)于科學(xué)事實(shí)的了解，比如光速和愛因斯坦著名方程E=mc2中每一個字母的含義。這是不對的?？茖W(xué)素質(zhì)指的是技能而非知識。它是關(guān)于人們分辨事實(shí)和謊言、邏輯論證和無理主張、真實(shí)和虛假信息來源的能力。 正常心理傾向于讓我們遠(yuǎn)離科學(xué)思維，因?yàn)榭茖W(xué)思維需要耗費(fèi)更多智力和做出更多努力。舉例來說，如果聽說意大利有座橋倒塌，我們會立即傾向于相信意大利是一個危險的國家。有些人會因?yàn)檫@樣的消息而取消他們前往意大利的度假計劃，而忽略單個案例并不能代表真正風(fēng)險的事實(shí)。缺乏科學(xué)素養(yǎng)的人會錯誤地解釋信息，他們通常傾向于過度概括，因而必然會做出錯誤的決定。 歷史上在科學(xué)素質(zhì)缺乏者群體發(fā)生過令人驚訝的事例，當(dāng)時各種反疫苗接種組織在沒有任何確鑿證據(jù)的情況下，捏造謊言以反對疫苗接種，不少科學(xué)素養(yǎng)缺乏者聽從其建議反對疫苗接種。 不過，科學(xué)素質(zhì)也可以在生活的其他領(lǐng)域幫助我們，如在財務(wù)管理甚至我們的愛情生活中發(fā)揮重要作用。 科技日報：您能詳細(xì)的解釋這種幫助嗎？ 溫特：我們的心理傾向于讓我們以有選擇性的方式儲存信息，即使是在我們的浪漫生活方面也不例外。例如，我們傾向于忽略與我們之前信念相矛盾的信息。如果我們抱著十分的樂觀態(tài)度來開始一段戀愛關(guān)系，那么我們一定會忽視那些可能表明難以如愿的警示信號；反過來，如果我們對一段新關(guān)系的期望值太低，那么我們很可能會忽略那些表明約會對象可能是自己完美伴侶的信息。這可能會導(dǎo)致我們過早地結(jié)束戀愛關(guān)系，或者保持最終無果的戀愛關(guān)系。 同那些缺乏科學(xué)素質(zhì)者相比，擁有高科學(xué)素質(zhì)的人更能防止那些偏差。因此，他們很可能在把握人際關(guān)系方面做出更好的決定。 科技日報：政府和機(jī)構(gòu)應(yīng)該如何促進(jìn)科學(xué)素質(zhì)？ 溫特：我認(rèn)為最重要的是從教授科學(xué)轉(zhuǎn)向教授科學(xué)思維。例如，從強(qiáng)調(diào)科學(xué)事實(shí)的教學(xué)大綱轉(zhuǎn)向讓孩子們獲得科學(xué)技能的教學(xué)大綱。 形式邏輯課程教學(xué)有助于培養(yǎng)這些技能。通常（在其他國家），只有大學(xué)學(xué)生在哲學(xué)或數(shù)學(xué)課中學(xué)習(xí)形式邏輯知識。但是在以色列，高一學(xué)生就接觸到形式邏輯，我們很喜歡這門課程！我相信，選修該課的人會有更好的區(qū)分合理和無意義論點(diǎn)的能力。 為相對年輕的人們提供統(tǒng)計學(xué)技能也非常重要，因?yàn)檫@能幫助他們掌握收集信息和獲得結(jié)論的基本技能。 然而，要想真正促進(jìn)公眾科學(xué)素質(zhì)的提高，大學(xué)需要面向他們。我任教的英國蘭卡斯特大學(xué)（英國“泰晤士報2018年指南大學(xué)”評為“年度最佳大學(xué)”）在此方面做了大量的工作。它開辦有名為“城鎮(zhèn)禮服”（指英國傳統(tǒng)的學(xué)位服裝）的年度活動，通過公開講座和實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)示范活動，幫助公眾了解大學(xué)所從事的科學(xué)研究。此外，在過去12年里，大學(xué)每年都為學(xué)齡兒童舉辦 “開放日”，讓他們參觀大學(xué)并與研究人員互動。 我們世界各地的學(xué)者不僅要負(fù)責(zé)促進(jìn)科學(xué)研究，而且還要促進(jìn)人們科學(xué)素質(zhì)的提高。后者不是通過把自己鎖在象牙塔里而是接觸公眾來實(shí)現(xiàn)的。 科技日報：在科學(xué)素質(zhì)方面是否應(yīng)有一個全球合作的平臺？ 溫特：當(dāng)然。促進(jìn)科學(xué)素質(zhì)需要創(chuàng)新，而這又需要許多國家進(jìn)行大規(guī)模的投資和努力?？茖W(xué)素養(yǎng)的收益具有全球性，因?yàn)槠渥罱K會轉(zhuǎn)化成為全人類服務(wù)科學(xué)發(fā)明和技術(shù)創(chuàng)新，無論它們未來表達(dá)形式是醫(yī)治從前無法治愈疾病的療法，還是讓我們生活更便捷的技術(shù)。 科學(xué)進(jìn)步超越國界，科學(xué)素養(yǎng)也應(yīng)如此。我不太喜歡四年一度在世界各地舉行的各類科目的奧林匹克競賽，因?yàn)樗鼈冎幻嫦蛏贁?shù)得天獨(dú)厚的精英孩子。我更希望每個青年人無論其背景如何，都能就如何促進(jìn)全民科學(xué)素養(yǎng)的問題提出創(chuàng)新想法，參加全球范圍內(nèi)的競賽。（本報特拉維夫8月29日電）
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